「聞いていた時はわかっていたのに、
後から思い出そうとすると忘れてしまっている」
こういうことありますよね！
 
リスニングの会話が長いと、なかなかその内容を覚えていられない。
この問題を解決するためには、「リテンション能力」を高める必要があります。
リテンション能力というのは、聞いた音をいったん頭の中にとどめ、
情報を一定時間記憶しておく「記憶力」のような力のことです。

一般に、リスニング問題の内容は難しくありません。　
 
ですから、問題を聞けないというわけではないのです。
むしろ、聞いている最中は個々の単語や表現を理解しています。

しかしながら、聞こえた順番に忘れてしまうために、聞き終
 えて話の内容について問われると、回答できないのです。
 

▮　ディクテーション

 
リテンション力を高める学習法としてはディクテーションがあります。
 
ディクテーションとは、聞き取った英語をそのまま書き出す勉強法のことです。

音だけの情報から、英文を書きだすことで、
リスニング力はもちろん、書くことで語彙力、正しい英文を
書くための文法力を上げる効果があります。
 
学習教材は易しい身近なものから始めるといいでしょう。
また、必ずスクリプトがあるものをご利用ください。
 
聞き取る英文は自分のレベルに合った長さにします。　
英文が長過ぎても短過ぎても練習効果が低くなります。　
適切な長さで再生するようにしてください。

ディクテーションの流れはこのようになります。
 

１．英文を聞く

 まずは、スクリプトを見ないで、短めのセンテンスを数回（３回程度）聞きます。
聞き取る長さは（区切り）は、徐々に長くしていきますので、
最初は暗唱できるくらいで区切ります（一旦音声を切ります）。
 

２．英文を書く

　頭に残った英文の「イメージ」を思い起こし書き取りを始めます。
単語の意味ががわからなくても、スペルが正確でなくても構わず書き出していきます。
どうしても聞き取れないところは何度か聞き直しても構いません。
また、わからなかったところはチェックしておき後で見直します。
 

３．答え合わせ

 適当なところでスクリプトを見て答え合わせをします。
聞き取れなかった理由をチェックしながら弱点を探していきます。
 
聞き取れない主な理由
 
１．聞き取れていても単語の意味が分からない　
２．似ている単語を聞き間違えている
３．聞き取れずに抜かしている音がある
４．複数の単語が繋がって、構文がわからない
５．文法がわからない

 

４．　復習

 答え合わせでの間違えを分析したうえで、再度英文を聞きます。
ディクテーションの後は、シャドーイングやオーバーラッピング、
暗唱などで声に出して音読してみてください。

 

▮　展開を予測する能力（Prediction )

 

リスニングが難しいのは、音を聞き取って、なおかつ、その意味を理解し、
話しの展開や結論を把握する必要があるからです。　
 
リスニングの際に、個々の単語・語句に意識を集 中するあまりに
ストーリー全体の筋を追えていけないために、
要点を聞き逃したりしまうケースがあります。
 
IELTS、TOEFL、TOEIC、英検では、リスニングの
トピックが限られているストーリーが出題されます。
そこで、ストーリーの展開を予測する能力（Prediction )
を高めることでリスニングで高得点が望めます。
 
予測する能力（Prediction )を高める効果的な学習は
「過去問」を徹底的に解くことです。

『こんな場合にGmailエイリアスは便利です』

___________________________________________________________________

●　ご家族でマイチューターを利用する-　ご利用者分アカウント作成

●　複数アカウントで複数科目を同時に受講する

（１つのアカウントで複数科目を受講する場合はこちら）

___________________________________________________________________

　メールアドレスは以下の方法で１つのGmailアドレスに
『＋』を@の前に追加することで複数アカウントを作ることができます。

「+」の後は英数字であれば何でもOKです。

元メールアドレス　　mytutor@gmail.com

追加メールアドレス　mytutor+１@gmail.com

注意：　新たにGmailアカウントを作成する必要はありません。既存のGmailアドレスに「+」記号と数字またはアルファベットを追加するだけで、複数のマイチューター会員登録が可能です。

Googleによるフリーメールサービス「Gmail」は1つのメールアドレスを
複数メールアドレスのように使う事ができます (エイリアス)。
その方法を使う事でメールアカウントを増やさなくても
1つのGmailアドレスで実質無限のメールアドレスを作る事が出来ます。

▮　エイリアス　転送機能

エイリアスを使って追加したメールアドレスに送られるメールは

全て元メールアドレスで受信できます　「転送機能」

マイチューターで複数のアカウント（会員登録）をエイリアスを使って登録した場合、

全てのアカウントへのメール（例：予約（キャンセル）確認メールなど）

を基メールアドレスで受信できます。

エイリアスを送信メールアドレスにすることはできませんが、
受信メールアドレスに使うことはできるのでウェブサービス等の登録に使えます。

エイリアスを使うことで、1つのメールアドレスで複数のメールアドレスを
擬似的に使えるので複数のサービスに登録する際や
複数アカウントを作りたいときに便利です。

 

▮　アドレスの後ろに「+」(プラス)を追加する。

Gmailでは、「@」より前の英数字(ユーザー名部分)の後ろに
「+」(プラス)を付けると、「+」から「@」の間の文字が無視されます。

「example@gmail.com」というアドレスの場合、

• example+twitter@gmail.com
• example+facebook@gmail.com
• example+instagram@gmail.com

これらも全て「example@gmail.com」という扱いになり、
「example@gmail.com」にメールが届きます。
 

▮　マイチューター　会員登録（無料体験申込み）でエイリアスを使う

 

１）ご家族で受講する場合

　　
マイチューターでは、受講者お一人に対し、1つのアカウント（会員登録）が必要になります。
（1つのアカウントをご家族で共有することはできません）

　　また、会員登録の際、一度ご利用いただいたメールアドレスは
2つ目のアカウントではご利用できません。
　
　これは、メールアドレスが、会員ログインの際、
ログインIDとしての役割があるからです。

　そこで、ここでご案内した「エイリアス」を利用することで、
1つのGmailアドレスでご家族の会員登録が可能になることに加え、
ご家族に送信される「予約確認」「キャンセル確認」「重要なお知らせ」
などのメール受信が1つのメールアドレスで管理できるので大変便利です。

英語検定試験の中でも重要なリスニングで、皆さんはメモを取りますか？
 
TOEICはメモを取れませんが、IELTS、TOEFL,TEAP,英検では、
メモを取ることができます。
 

 
メモを取らない受講者の中には、メモを取るとリスニングの
集中力が落ちてしまうと言う方もいます。
 
確かに、一理ありますが、メモ取りを上手に行うことで
リスニングのスコアアップになりますから、
是非、メモ取りのコツを覚えてください。

▮　ノート・テイキングは記録をたどるツール

 
ノートは流れた英文の記録をたどる為の強力なツールになります。　
ノート・テイキングが上手くできるかでリスニングの
結果が大きく左右されるだけでなく、実際に、
大学などで英語の講義を受ける際にも不可欠です。
 
 

 
 

▮　ノート活用のポイント！　（note-taking）

 
ノートを取る理由は話の主題と目的と詳細情報の記憶を助けるためと、
話の構造を把握するための2つです。
引用以外は自分の言葉にして短くまとめて書き取りますが、
書くことに注意が集中しないように気を付けてください。
英語を聴きながら手を動かすことは結構難しいことです。
相当慣れていないと
「聞き逃す/　聞き取りの理解が下がる」可能性があることも心しておきましょう。
なるべく書き込みの間にスペースを空け
修正や付け足しができるようにすると良いでしょう。
数学記号（+ – x = ‹› ≻≠）や　矢印（→　↓）などを活用することで
英語音声に集中することができます。
ノートの取り方は人によってそれぞれのスタイルがあると思いますが、
ノートは次を中心に取りるといいです。
 

 

1. 大切だと思ったこと
2. 主要な単語や表現・繰り返される表現
3. 数字や日付
4. 人名や地名や固有名詞
5. はっきりとした重要な例
6. 強調される普遍、一般化表現　（generally, always, usuallyなどを伴う表現）
7. 話し手の態度　（曖昧‣動揺・感情的・確信・皮肉・ユーモアなど）
8. 長めの息継ぎの前後　（主題文と要点文を捉える）

 

2016年度第1回検定から、英検準1級の英作文（ライティング）の出題形式が変わりました。　
従来はEメールに対し返信を書く形式でしたが、今回の変更で、
エッセイライティングの形式に変わりました。
国際基準CEFRのB2レベル（高校生〜大学生）に適合させることが目的とされています。　
 

▮　3つの変更ポイント

 
変更ポイント➀　　Eメール形式からエッセイ形式「序論→本論→結論」に変わりました。
 
変更ポイント②　　２つのPOINTSの利用
 
変更ポイント③　100語前後から120〜150語へ　
 
実はエッセイ形式では、従来のEメール形式では必要なかった、
つなぎ言葉（接続詞）を使うことになります。　
従って、実際に書いてみると、語数のボリュームとしては
さほど大きな変化を感じないと思われます。

新試験では、与えられた課題に対し「賛成」もしくは「反対」の意見を
120〜150語以内で書くこと、POINTSで与えられた４つの単語のうち
2つを使って書くこと、そしてintroduction, main body, conclusion
の構成で書くということが指示されています。
 

 

４つのPOINTSの中から２つを使うことは、自分の意見を2つ書くことを暗示しています。

1. Introduction（序論）：20語程度　：　自論をはっきり述べる。
2. Main Body（本論）自分の意見の理由2つ：それぞれ50語程度×2
3. Conclusion（結論）：20語程度：main body で述べた内容を受けて、introductionの自論を
   　　　　　　　　　　再提示して結論づける。

 

▮　サンプル問題

▮　以下のような構成で120〜150語程度のエッセイをたくさん書いてみましょう

ライティングにかけられる時間の目安として、20〜25分くらいです。
自分の意見とその理由を考える時間も含めてこの時間なので、時間的余裕はありません。
しっかりした対策をして試験に臨みましょう。

英検準1級　新ライティング特訓ゼミ　はこちらから

英検の各級合格率た合格点は一律で決まられてはいませんので、
「上位何％の受験者が合格」とか、「上位何名の受験者が合格」
と言ったテストではありません。

とはいえ、これまでの過去の合格点を調べてみると、
各級によって、合格ラインは予想できます。　
何点取れれば合格できるのかを知ることで、英検受験対策も容易になります。　
2015年度、英検にCSEスコア（各技能を均一に評価する数値）
が導入されてから、素点で何点取れば合格できるかが
分かりづらくなったところもありますが、要は、４技能を
バランスよく学習することで合格できることになります。
 
各級の合格に必要なスコアについては以下の通り公表されています。

  ▮　一次試験：

今までの満点の7割程度（2級以下は6割程度）という合格目安は無くなり、
リーディング・リスニング・ライティングの3技能
（準2級以下はリーディングとリスニングの2技能）の
各技能スコアの合算で合否を判定致します。
 

▮英検１次試験の合格点目安（EIKEN 1st Exam. standard passing mark )

 

　

　▮　二次試験　（面接）：

スピーキングのスコアのみで合否を判定致します。

▮英検２次試験（面接）合格率　Pass rate of EIKEN 2nd Exam. (Interview)

 

 

▮英検合格認定　（EIKEN pass certification )

     ＊級認定は今までと同様、一次試験と二次試験をどちらも合格した方に付与されます。

 

 
 
2016年度第1回一次試験では、1級、準1級は各技能での正答率が7割程度、
 
2級以下は各技能6割程度の正答率の受験者の多くが合格されています。
 
これは、従来の合格の目安とほとんど同じになりますが、
 
違いは、全技能の合計ではなく、各技能ごとに1級、準1級は７割、
 
２級以下が６割が合格するために必要な正答率の目安になります。
 
従って、確実に合格するためには各技能でバランスよく得点することが大切です。
 
2015年度まではリスニングの配点が低くてもリーディングなど
 
他の技能の得点が高ければ合格する可能性がありましたが、
 
2016年度以降は各技能均等にスコアが分配されるので、
 
不合格になる可能性があります。
 

英検準1級　面接対策をするうえで、まずはどんな内容が出るかを
知っておく必要があります。

 

▮　英検準1級の面接は、大きく分けて、5つの形式にわかれています。

• 自由会話
• イラストをみてナレーション
• イラストに関連する質問
• カードのトピックに関連する質問
• カードの内容に関連する社会性のある質問

　　（2024年度　問題形式リニューアルで、社会性のある質問(No.4)に話題導入文が追加されますがこれまで通りの対策で問題ありません。）

ここでは、英検準1級　二次試験（面接）「イラストをみてナレーション」で
どんな内容が出題されるかを過去問から分析してみます。
ナレーション問題は、4コマのイラストの展開を2分間で説明する問題です。

面接官から、英文と4コマのイラストが印刷された「問題カード」が1枚だけ

渡されるので、Thank you 　と言って受け取ります。

You have one minutes to prepare before you start your narration.

(ナレーションの準備時間は1分です）のように指示されたら、

問題カードの英文を黙読し、イラストの内容を確認してナレーションの

準備をします。

 

▮　4コマ　イラストカードのサンプル

4コマ・イラストはの展開を説明する対策は別のコラムでご案内しますが、
まずは、イラストのトピックの傾向を見てみましょう。

過去10年間のトピック分析は次のようになっています。

トピックに関連するニュースや記事には普段から関心を持ち、
関連する語彙を覚えることに加え自分の意見を論理的に
言えるようにしておくと面接対策に役立ちます。

次に4コマ　イラストに描かれている内容とキーワードをまとめた表をご覧いただき
ます。　準1級の目安は「大学中級程度」ではあるので、「環境」「ICT」「健康」
「ペット」など大学生にも馴染みのある話題から、「社会」「職業」「行政」「企業」
「介護」など大人目線の話題もかなり出題されています。



広島大学外国語教育研究センター資料より

test

 

 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
名詞の不規則変化を文の中で正しく使うことでIELTS / TOEFL 　
スピーキングとライティングの評価を上げることができます。
Most of the nouns are made plural by adding “s” or “es” in the end.  Of course, we know that some nouns change their spelling or stay the same regardless of the number. They are called irregular-plural nouns. It is significant to know the rules of converting singular nouns to their plural forms because one reason is that, our English skill is better assessed and determined by other people based on how we talk about different nouns, and how we use them in sentences.
 
Below are the rules in changing irregular nouns to their plural forms:
以下は代表的な名詞の複数形不規則変化になります。

▮　「注意すべき集合名詞」　

fish やfruitなどそのままの形で「魚全般」「くだもの全般」を表します。
Some nouns never change their spelling and remain the same
when transformed to plural.
 
Fish-fish　　Fruit-fruit
例文：I saw a school of fish in the river (川の中に魚の群れが見えた)
例文：Does this tree bear much fruit? (この木には果物がたくさん実りますか)
 

▮　「単数形と複数形が同じ」

Deer-deer   Sheep-sheep   Means-means, 　 Species-species
例文：There are many sheep here.
 

 
 
 

 ▮　「不規則変化」 

Nouns that change some of their letters

in their plural form.

Woman-women
Child-children
Tooth -teeth
 

▮　複数形になると別の意味を持つ名詞

There are nouns which only have their plural forms.
 
Most of them come in pairs.
Scissor (切る)－scissors (はさみ)
Force (力)　–　forces　（軍隊）
Arm (腕)　―　arms  (武器)
Glass（グラス）― – glasses　（メガネ）
 

Force

 
 
 
 
 
 

Forces

 
 
 
 
 
 
 
 
 
Regardless if there is only one piece of scissors,
we still use the plural form.
 
Example: Can you get the scissors on the table?
 
 
SPECIAL CASES:　不規則変化
There are, however, special cases in producing plural nouns:
 

▮　 外来語の複数形は、英語のルールに従っていないので注意

Examples are Latin and Greek words also have their own plural forms.
 
(is-es)
-basis to bases
-hypothesis-hypotheses
(a-ae)
Antenna-antennae
Alumna-alumnae
(us-i)
Nucleus -nuclei
Fungus-fungi
Alumnus-alumni
Cactus-cacti
Octopus-octopi
(on-a)
Criterion- criteria
Phenomenon-phenomena
 

▮　数字の複数形　語尾に-s を付ける

-We add s to numbers to make them plural.　
Example: There are many number 4s in your mobile number.
Please take away the 2s in this contact detail.
I was born in the 1980s.
(Note: To replace 19 in the statement, put apostrophe instead.)
 

▮　数字の語尾に-’s を付ける

I was born in the ‘80s.
 

▮　語尾に-s または-‘s を付ける

–To make the letters plural, add “s” to the capital ones and ‘s to the small cases.
Example: I got As on my exams.
                 We have to find the value of x’s in this mathematical problem.
 

▮　略語に　–s を付ける

 
-Simply add “s” for abbreviations.　　
Example: Can I have your IDs?
                      I have to go to the store to buy some CDs.
 
Note: There are many different rules to form the plural forms of nouns. However, there are some words now that have been accepted by experts of the language, and it sometimes vary to different places where English is used. Examples are octopuses, cactuses, and etc.
 
 
 

 

　　　
 
 
 
 

What are infinitives?　　　不定詞とは

 
to不定詞を使うと、１つの文と同じ内容を、もっと短く言い表すことができます。
言い換えれば、to 不定詞は「これから先のこと」について述べた文を
「圧縮」したものと言えます。
to 不定詞を正しく使うことで、IELTS,TOEFLなどのスピーキングや
ライティング試験では高評価を得ることができますのでしっかりと学習してください。
 

▮　to + 動詞の原形

to 不定詞の主な用法として文の中で名詞の働きをします　（名詞的用法）
 
Example: to +eat = to eat
To eat is what I really need right now after that long travel.
 
In this example, you can say that the phrase: to eat, does not function as
a verb but as a noun. In addition, it is the main subject of the sentence
talking about what the speaker really needs right now. And that is, to eat.
＜To eat は動詞としてではなく、名詞の働きをして文の主語になっています。＞
 
「名詞的用法」の他にも「形容詞的用法」、「副詞的用法」もあります。
例：I have a lot of homework to do.  「形容詞的用法」
：She is working hard to buy a car. 「副詞的用法」
 

▮　to を使いわない「原形不定詞　bare infinitive」

 
知覚動詞　+　O　+　動詞の原形
Another thing that confuses us to determine infinitives from verbs
is when we use infinitives without “to”, making it appear similarly to
an action word but with another purpose. We call these “bare infinitives.
” Bare or zero infinitives are special kinds of infinitives without
the use of “to.” Most of these are preceded by special verbs
(verbs of senses) such as hear, see, feel, smell, and taste.

 
 
 
 
 
 
hear, see, feel,のような知覚を表す動詞は、目的語の後に動詞の原形を置いて
「Oが〜するのを見る/聞く/感じる」という意味を表すことでできます。
 
The pattern is: special verb + direct object + bare infinitive
この形を取る動詞は知覚動詞と呼ばれ、
＜知覚動詞　+　O　+　動詞の原形＞という形で使われます。
 
Example:
I hear the birds chirp.  (hear+ the birds + chirp) I can hear the birds chirp.　
　（鳥の泣き声が聞こえる）
 
Instead of saying I can hear the birds (to chirp),
we take out the word “to” and retain the main verb.
 
Another example:  　I hate to see my boyfriend smoke. 　
私はボーイフレンドがタバコを吸うところを見るのが嫌だ
 
Note that with bare infinitives, we can never use the s-form of the verb
even when pertaining to a singular object.
 

▮　When to use Gerunds and Infinitives?　動名詞と不定詞使い分け

 

 
 
 
 
 
 
 
Though we already learned the functions of both, we have to keep in mind
that there are some standards or rules set to determine
whether to use gerunds or infinitives.
 
動名詞　➡　習慣的行為、や一般論
We use gerunds if the actions are completed and fixed or when it refers to an activity.
Example: I like reading a lot.　　私は多読が好きだ
 
不定詞　➡　これから先のこと、可能性のあること
 
We use infinitives if the actions are not yet started (future), unreal, and abstract.
Example: I like to bake a cake on your birthday.
 

▮　目的語が動名詞と不定詞で意味が異なる他動詞

　forget / remember/regret  /try / stop

 
Keep in mind as well that choosing between gerunds and infinitives can change
the meaning of the entire sentence.
 

 「remember 」

Example:  I remembered to bring my coat.
＝ I remembered that I had brought my coat.
コートを忘れずに持って行ったことを覚えている
 
I remembered bringing my coat.
= I brought my coat and I remembered it
コートを持参したことを思い出しました
 

「regret 」

Example: I regret rejecting your offer.
あなたの申し出を断ったことを公開しています。
I regret to say that we must reject your offer.
残念ながら、あなたの申し出をお断りしなければなりません。
 
Therefore, it is important that we know their functions and differences
although they both act nouns in sentences.
 
 

 
 
 
 
 

▮　What are Gerunds?　動名詞

動名詞は文の補語や主語、目的語、そして前置詞の目的語となるという
名詞的な性質を持っています。
また、目的語を続けたり、副詞で修飾されるという動詞的な性質も持っています。
動名詞を使うことで、1つの文の内容を短く簡単に表現することができます。
「動名詞」を使いこなせばスコアアップは間違いありません！

動詞　+　“ing”

例　teach + ing  = teaching
Teaching is my passion.   教えることは私の情熱です。
この場合、動名詞”teaching” は　文の中で主語の働きをしています。
主語になれるのは名詞なのでteachingは名詞の働きをする動名詞ということになります。
 

▮　How to know if it functions as a noun in a sentence?

文の中で名詞の働きをしているかを調べる方法
 
“Who” または”What”で始まる疑問文の答えになれば名詞の働きであることが分かります。
What is your passion?   の質問の答えは　Teaching is my passion. になりますので、
Teachingは名詞の働きを持つと言えます。
 
他の例を挙げましょう。
Sheila loves to go mountain-climbing during spring.
シェイラは春に山登りに行くのが大好きです。

この場合、”climbing ”は “mountain ”といっしょになり、動詞として使われておりません。
“climbing”　は動名詞の名詞化したもので　名詞+名詞の構造です。
確認のために疑問文を使って解答してみます。
What does Sheila love to do during spring?
解答は
Sheila loves to go mountain-climbing during spring. になりますから、
名詞としての働き（動名詞）があることがわかります。
 

▮　When to use Gerunds?　動名詞の働き

主語になる動名詞　：　文の中の主語として動名詞を使います。
例：　Smoking is dangerous to your health.
Diving is not allowed in this pool.
 
 

▮　補語になる動名詞：　主語がどういうものなのかを説明するのは補語の役割

例：　My hobbies is reading books.
　　　主語はmy hobby（私の趣味）で、それがどういうものかを、
動詞のing形を使った　reading books (本を読むこと)で表しています。　
The hardest thing I can do right now is trying to sleep early.
 

▮　目的語になる動名詞：　Phrasal verbs (句動詞)の後にくる動名詞

《参考》Phrasal verbs (句動詞)とは動詞+前置詞（副詞）のかたまり、
日本語で言う「熟語」と同じ意味ですが、英文法用語では「句動詞」と呼びます。
例：　He kept on asking me for advice.
   I gave up trying to impress you all time.
 
Note :  不定詞を使わないように注意すべき表現
“to” を伴う句動詞の後は動名詞を使う（不定詞は使えない）
look forward to, to take to, to be accustomed to, to get around to, & to be used to.
 
to につられて動詞の原形を続けないように注意する
正　I look forward to seeing you soon. (I look forward to it)
誤　　I look forward to see you soon.
正　  I am used to being with you all the time. (I am used to it)
誤　I am used to be　with you all the time
 
 

▮　前置詞後に動名詞を使う

 
例：　 I love to be good at writing.
　　　私は書くことが得意です。
　　　この文では、前置詞atの直後にwritingというing形が続いています。
前置詞の直後には名詞が来るので、このwritingは、
名詞の働きをする動名詞です。
このように、動名詞は前置詞の目的語として使うこともできます。
 
      I can make it happen after experiencing all the dilemmas.
 

▮　compound nouns.（複合名詞）に動名詞を使う

例　: Denise invited me over to taste her mouth–watering dish.
デニスは彼女のおいしそうな料理をごちそうするために私を招きました。
Scuba-diving is one of the activities I want to try.